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Breve sinopsis del contenido: Esta
publicación pretende dar satisfacción a las demandas del profesorado
atendiendo a los aspectos teóricos y prácticos que conforman los
programas de enseñanza-aprendizaje de la Educación Vial.
La obra se presenta en un folleto en el cual se realiza una breve
exposición de los contenidos tratados y desarrollados en el CD-ROM
adjunto. La Guía se compone de 4 apartados que presentan la siguiente
estructura:
- Los dos primeros están dirigidos al
profesorado:
> En
el primero, se desarrollan las bases teóricas donde después de analizar
los antecedentes, concepto y justificación de la Educación Vial, se
exponen aspectos básicos curriculares de la Educación Primaria.
Posteriormente y tras analizar los comportamientos viales y el
desarrollo evolutivo del alumnado de esta etapa educativa, se
determinan las orientaciones didácticas y metodológicas. A continuación
se desarrolla cómo han sido integrados los objetivos y contenidos en
las áreas que componen el currículo del primer ciclo de esta etapa en
el ámbito de la Educación Vial, seguidos por una presentación de
objetivos, actividades, recursos y evaluación que puedan servir como
ejemplo de trabajo.
> En
el segundo apartado se desarrolla una ejemplificación de las diversas
actividades que componen la Unidad Didáctica “La calle”.
- Los apartados tercero y cuarto,
destinados al alumnado, poseen un carácter eminentemente práctico:
> El
tercer aparatado recoge la Unidad Didáctica “La calle” dividida en
cuatro sesiones:
- Mi calle.
- Las ciudades.
- Como nos movemos.
- Las señales y los vehículos.
En la cual se contemplan diferentes
aspectos adaptados a las necesidades del alumnado de esta etapa, con el
fin, de proporcionar y asentar conocimientos de forma gradual, de modo
que el alumnado forme unos esquemas cognitivos que integren una
conciencia vial que mejore su comportamiento y seguridad.
> El
cuarto apartado consta de tres juegos interactivos, en los que el
alumnado podrá aplicar los contenidos y simular los comportamientos y
las habilidades tratadas con anterioridad en la Unidad Didáctica, al
tiempo, que haga uso de las nuevas tecnologías, en base a las novedades
que presenta el sistema educativo.
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